Más de 40 estudiantes participaron en 12 sesiones; ambas escuelas solicitaron que el programa continúe
SAN JUAN, Puerto Rico
Un proyecto piloto para atender experiencias adversas en la niñez y la juventud reportó mejorías en el bienestar emocional, la comunicación y la participación de estudiantes de dos escuelas públicas, según resultados divulgados por el Instituto de Psicotraumatología de Puerto Rico (IPT-PR).
El 82% de los participantes reportó algún nivel de mejoría. Además, el 80% mostró mayor capacidad para identificar y nombrar sus emociones; el 75% fortaleció sus destrezas de comunicación emocional; y en el 70% se observó una disminución de las conductas de aislamiento. El informe añade que el 72% identificó estrategias para manejar pensamientos negativos y el 65% utilizó las técnicas de relajación aprendidas.
El currículo “Organizando mi Equipaje” se implantó durante el año académico 2025-2026 en la Escuela Elemental Ramón Marín Solá, en Guaynabo, y la Escuela Montessori República del Perú, en San Juan. Más de 40 estudiantes de 8 a 18 años participaron directamente y cada grupo recibió 12 sesiones.
Las sesiones combinaron estrategias cognitivo-conductuales, aprendizaje socioemocional, expresión artística, actividades recreativas y técnicas de relajación. El programa está dirigido a estudiantes expuestos a violencia, conflictos familiares, pérdidas significativas, pobreza, desplazamientos, acoso escolar y otras experiencias capaces de afectar su estabilidad emocional, social y académica.
Posible continuidad
El programa fue gestionado por la Oficina para el Fortalecimiento Social, Comunitario y Bases de Fe del Senado y ejecutado por el IPT-PR. La directora de la oficina, Ellyam Verónica Martínez, indicó que ambas escuelas solicitaron su continuación.
El currículo cuenta con un protocolo documentado para implantarse en otros planteles y se encuentra en proceso la capacitación de facilitadores. El presidente del Senado, Thomas Rivera Schatz, dijo que los resultados servirán para evaluar la continuidad y una posible expansión, tomando en cuenta la experiencia de estudiantes, familias, facilitadores y escuelas.
El secretario de Educación, Eliezer Ramos Parés, sostuvo que la iniciativa complementa la labor de maestros, trabajadores sociales y otros profesionales al ofrecer herramientas de autorregulación, comunicación y convivencia escolar.
